《非物質(zhì)文化遺產(chǎn)數(shù)字化應(yīng)用與教育化傳承研究》
作者：
劉正宏
出版日期：
2018-04-01
字?jǐn)?shù)：
230000
開(kāi)本：
16
頁(yè)數(shù)：
237
分類：
其它
ISBN：
978-7-5184-1839-8
定價(jià)：
￥68.00
官網(wǎng)優(yōu)惠價(jià)格：
￥54.4
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圖書目錄
第一章 非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的現(xiàn)狀與理念
第一節(jié) 非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的概念
一、相關(guān)概念闡述
二、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的特征
第二節(jié) 保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的現(xiàn)狀
一、我國(guó)保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的現(xiàn)狀
二、國(guó)外保護(hù)非物質(zhì)文……第一章 非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的現(xiàn)狀與理念
第一節(jié) 非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的概念
一、相關(guān)概念闡述
二、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的特征
第二節(jié) 保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的現(xiàn)狀
一、我國(guó)保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的現(xiàn)狀
二、國(guó)外保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的
第二章 數(shù)字化保護(hù)的內(nèi)容與手段
第一節(jié) 數(shù)字化保護(hù)意義
一、信息資源交互，擴(kuò)大非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的時(shí)空限制
二、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)科技化，使得非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承具有廣泛性
三、加強(qiáng)社會(huì)化服務(wù)，拓展非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的應(yīng)用領(lǐng)域
四、提供數(shù)字化保護(hù)方法，為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)數(shù)字化建設(shè)積累經(jīng)驗(yàn)
第二節(jié) 數(shù)字化保護(hù)內(nèi)容
一、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)信息收集
二、建立非物質(zhì)文化遺產(chǎn)信息資源數(shù)據(jù)庫(kù)
三、組建非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究基地
第三節(jié) 數(shù)字化保護(hù)標(biāo)準(zhǔn)和原則
一、數(shù)字化保護(hù)標(biāo)準(zhǔn)
二、數(shù)字化保護(hù)原則
第四節(jié) 數(shù)字化保護(hù)手段
一、調(diào)查分析、數(shù)據(jù)數(shù)字化整理
二、加強(qiáng)專業(yè)人員培養(yǎng)，引入行業(yè)專家
三、制定專門的立法保護(hù)，提供法律保障
四、通過(guò)地區(qū)政府行為，促進(jìn)資源與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)接軌
五、構(gòu)建教學(xué)資源庫(kù)，促進(jìn)傳統(tǒng)技能與現(xiàn)代教育相結(jié)合
第三章 教育化傳承的路徑與模式
第一節(jié) 保護(hù)與傳承載體
一、人格化載體保護(hù)
二、物化載體保護(hù)
三、文化空間載體保護(hù)
四、產(chǎn)業(yè)化載體保護(hù)
五、保護(hù)與傳承的整體性
第二節(jié) 教育化傳承的現(xiàn)狀與目的
一、教育傳承的現(xiàn)狀
二、教育傳承的目的
第三節(jié) 教育化傳承的方式與路徑
一、民族文化傳承方式
二、教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)思路與原則
三、教學(xué)資源庫(kù)資源建設(shè)與開(kāi)發(fā)
四、搭建民族文化學(xué)、研、產(chǎn)、用一體化多元平臺(tái)
五、創(chuàng)新教育教學(xué)模式
六、成果創(chuàng)新應(yīng)用效果
第四節(jié) “課程單元-兔爺泥塑創(chuàng)作”學(xué)習(xí)方案
一、教學(xué)目標(biāo)
二、學(xué)情分析
三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
四、教學(xué)效果思考
五、教材與參考網(wǎng)站
第四章 應(yīng)用化實(shí)踐成果的展示與解析
第一節(jié) 數(shù)字化資源介紹
一、素材采集加工
二、動(dòng)畫體驗(yàn)
三、多媒體產(chǎn)品介紹
四、H5應(yīng)用頁(yè)面
五、電子書展示
六、APP互動(dòng)產(chǎn)品體驗(yàn)
七、移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)微信平臺(tái)
八、教學(xué)案例
九、微課程
十、技藝培訓(xùn)課
十一、結(jié)構(gòu)化專業(yè)課程
十二、產(chǎn)品創(chuàng)新實(shí)踐
第二節(jié) 學(xué)習(xí)路徑設(shè)計(jì)
一、以學(xué)習(xí)內(nèi)容為中心的路徑設(shè)計(jì)
二、以學(xué)習(xí)者角色為中心的路徑設(shè)計(jì)
三、多角色、多策略、混合式的學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)路徑設(shè)計(jì)
四、景泰藍(lán)學(xué)習(xí)路徑解析
第三節(jié) 動(dòng)畫設(shè)計(jì)類-《景泰藍(lán)制作技藝》動(dòng)畫短片設(shè)計(jì)案例
一、教學(xué)目標(biāo)
二、教學(xué)任務(wù)
三、教學(xué)內(nèi)容
第四節(jié) 多媒體產(chǎn)品類-《景泰藍(lán)》電子讀物設(shè)計(jì)案例
一、信息架構(gòu)及界面設(shè)計(jì)
二、教學(xué)實(shí)施
第五節(jié) APP設(shè)計(jì)類-《景泰藍(lán)》App設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)案例
一、案例描述
二、案例教學(xué)目標(biāo)
三、景泰藍(lán)App結(jié)構(gòu)及界面設(shè)計(jì)
四、景泰藍(lán)App的開(kāi)發(fā)與實(shí)現(xiàn)
五、景泰藍(lán)App測(cè)試
反思與探索
參考文獻(xiàn)
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