《萬千教育學(xué)前.自主游戲：成就幼兒快樂而有意義的童年》
作者：
董旭花 韓冰川 閻莉 張海豫
出版日期：
2021-03-01
字?jǐn)?shù)：
176000
開本：
16
頁數(shù)：
288
分類：
教師教育
ISBN：
978-7-5184-3302-5
定價(jià)：
￥88.00
官網(wǎng)優(yōu)惠價(jià)格：
￥70.4
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圖書目錄
導(dǎo)言 自主與幼兒的自主性
一、如何理解自主性與幼兒的自主性
（一）什么是自主性
（二）幼兒的自主性
（三）自由與自主
二、自主性對幼兒一生發(fā)展的影響
（一）影響幼兒自我概念和人格的建構(gòu)
（二）影響幼兒……導(dǎo)言 自主與幼兒的自主性
一、如何理解自主性與幼兒的自主性
（一）什么是自主性
（二）幼兒的自主性
（三）自由與自主
二、自主性對幼兒一生發(fā)展的影響
（一）影響幼兒自我概念和人格的建構(gòu)
（二）影響幼兒的自我效能感和自尊水平
（三）自主性是重要的學(xué)習(xí)品質(zhì)，影響幼兒終身學(xué)習(xí)和發(fā)展
（四）培育人的自主性符合教育規(guī)律和未來社會(huì)發(fā)展的方向
三、自主游戲、自主學(xué)習(xí)與自主生活的關(guān)系
（一）自主游戲、自主學(xué)習(xí)與自主生活各有其含義
（二）自主游戲、自主學(xué)習(xí)與自主生活本質(zhì)相同、目標(biāo)一致
（三）自主游戲、自主學(xué)習(xí)與自主生活相互交融、相輔相成，你中有我、我中有你
第一章 游戲與自主游戲
一、游戲與幼兒園游戲
（一）什么是兒童的游戲
（二）幼兒園游戲：自然屬性的游戲和教育屬性的游戲的有機(jī)組合
二、游戲分類的復(fù)雜性與自主游戲
（一）游戲分類的復(fù)雜性
（二）自主游戲的內(nèi)涵
三、自主游戲背后的支撐理念
（一）堅(jiān)信幼兒就是游戲人，幼兒期就是游戲期
（二）堅(jiān)信游戲就是幼兒的學(xué)習(xí)與工作
（三）堅(jiān)信幼兒是一個(gè)有能力的個(gè)體
（四）堅(jiān)信教育的重要價(jià)值和使命是培養(yǎng)人的主體性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性
第二章 自主游戲：歷史、現(xiàn)狀與反思
一、“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”的百年呼喚
（一）建國前的幼兒教育：游戲開始成為幼兒園課程的一部分
（二）建國后50—70年代的幼兒教育：游戲是重要的教育手段
（三）改革開放40年：“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”的兒童本位價(jià)值回歸
二、國內(nèi)自主游戲的實(shí)踐探索
（一）“安吉游戲”的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
（二）江蘇省“課程游戲化”項(xiàng)目的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
三、自主游戲開展的實(shí)踐問題與困境
（一）現(xiàn)狀與問題：自主游戲距離我們還有多遠(yuǎn)
（二）困境與挑戰(zhàn)：自主游戲尚需解決的難題
第三章 自主游戲的環(huán)境創(chuàng)設(shè)
一、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：幼兒自主游戲的基礎(chǔ)與前提
（一）滿足幼兒的游戲興趣和需要
（二）引發(fā)豐富多樣的游戲
（三）支持和推動(dòng)幼兒全面發(fā)展
（四）讓幼兒的游戲自主而有序
二、支持游戲：環(huán)境創(chuàng)設(shè)的理念與基本原則
（一）幼兒為本，推動(dòng)發(fā)展
（二）開放多元，激發(fā)創(chuàng)造
（三）追隨幼兒，互動(dòng)共生
（四）因地制宜，融入自然
（五）保障安全，適度挑戰(zhàn)
（六）體現(xiàn)美感，關(guān)注秩序
（七）尊重幼兒，鼓勵(lì)參與
三、創(chuàng)設(shè)美的、舒適的和有安全感的游戲環(huán)境
（一）創(chuàng)設(shè)具有美感的環(huán)境
（二）創(chuàng)設(shè)具有安全感的環(huán)境
四、創(chuàng)設(shè)自由與開放的游戲環(huán)境
（一）整體規(guī)劃動(dòng)態(tài)可變的游戲空間
（二）提供開放多元的玩具材料
（三）保障充足并具有彈性的游戲時(shí)間
五、創(chuàng)設(shè)自然與冒險(xiǎn)的游戲環(huán)境
（一）戶外環(huán)境充滿自然氣息與野趣
（二）允許冒險(xiǎn)，適度挑戰(zhàn)
（三）把自然元素融入室內(nèi)環(huán)境
第四章 自主游戲中的教師觀察
一、在自主游戲中，為什么要進(jìn)行觀察
（一）自主游戲呈現(xiàn)最真實(shí)的幼兒
（二）借助觀察了解、理解和支持幼兒
（三）觀察是課程的源泉
（四）觀察是調(diào)整游戲環(huán)境與材料的重要依據(jù)
（五）觀察是教師教育理念重構(gòu)的基本通道
（六）觀察能幫助教師找到職業(yè)尊嚴(yán)感和幸福感
二、如何做合格的觀察者
（一）什么是觀察
（二）觀察什么
（三）如何觀察
三、如何進(jìn)行專業(yè)分析
（一）做好專業(yè)準(zhǔn)備
（二）明確自主游戲的分析維度
（三）通過實(shí)踐—反思—再實(shí)踐的不斷循環(huán)，提升分析能力
四、如何做好觀察記錄
（一）選擇有意義的事件做記錄
（二）敘事性觀察記錄
（三）行為檢核表與等級評定表
（四）如何用好觀察記錄
第五章 自主游戲中的教師支持
一、為什么是支持者和推動(dòng)者
二、如何做一個(gè)合格的支持者與推動(dòng)者
（一）學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)傾聽，形成兒童視角
（二）尊重幼兒、相信幼兒，修煉敬畏之心
（三）勇于嘗試、善于反思，錘煉實(shí)踐智慧
三、自主游戲中的支持策略
（一）游戲前的支持策略
（二）游戲中的支持策略
（三）游戲后的支持策略
第六章 自主游戲的家園共育聯(lián)盟
一、基于自主游戲的共識共育
二、構(gòu)筑家園共育的實(shí)踐聯(lián)盟
（一）傳遞自主游戲理念，感受自主游戲魅力
（二）讓自主游戲走進(jìn)家庭
（三）家園對話構(gòu)筑共育聯(lián)盟
附錄 幼兒園自主游戲質(zhì)量自查表
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